Los
expertos llevan años advirtiendo que la educación en América Latina tiene
serias deficiencias y esa realidad se verifica año tras año en los informes que
se realizan sobre el tema.
Prensa.
BBC Mundo.
Esta vez es un estudio de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), basado en
los datos de los 64 países participantes en el Programa para la Evaluación
Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), el que señala
que la región está por debajo de los estándares globales de rendimiento
escolar.
De hecho, entre las naciones que
aparecen en el informe, Perú, Colombia, Brasil y Argentina se encuentran entre
las diez cuyos estudiantes tienen un nivel más bajo en áreas como las
matemáticas, la ciencia y la lectura. Los países latinoamericanos quedaron muy
por debajo del promedio establecido por la OCDE. Los cuatro países sudamericanos -junto a
Indonesia, Qatar, Jordania, Túnez, Albania y Kazajistán- son los que presentan
mayor cantidad de alumnos de 15 años por debajo del promedio de rendimiento en
matemáticas, lectura y ciencia.
5 lecciones para América Latina del
mayor ranking global de educación
El informe de la OCDE titulado
"Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les
puede ayudar", se dio a conocer este miércoles. "El bajo rendimiento
en la escuela tiene consecuencias a largo plazo tanto para los individuos como
los países. Los alumnos con un rendimiento bajo a los 15 años tienen más riesgo
de abandonar completamente sus estudios; y cuando una gran proporción de la
población carece de habilidades básicas el crecimiento económico de un país a
largo plazo se ve amenazado", señala el estudio.
Los resultados
Perú es el país con el mayor porcentaje
de estudiantes de 15 años que no superan el promedio establecido por la OCDE
tanto en lectura (60%) como en ciencia (68,5%). Además es el segundo peor
situado en matemáticas (74,6%), solo por detrás de Indonesia.
Países de América Latina con menor
cantidad de estudiantes que superan el promedio OCDE de rendimiento académico
27,4% Argentina
26,5% Brasil
22,9% Colombia
19,7% Perú
Fuente: Informe "Alumnos de bajo
rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar". OCDE.
2016. Colombia en lectura alcanza el 51% y en ciencia el 56%. En matemáticas,
el 73,8% de los estudiantes se encuentra debajo del promedio de rendimiento.
Mientras, en Brasil en lectura el 50,8%
de los estudiantes no superan el promedio; en ciencia el 55% y en matemáticas
el 68,3%. En Argentina, en lectura no
alcanzan el mínimo establecido el 53,6%; en ciencia el 50,9% y en matemáticas
el 66,5%.
¿Por qué no mejora la educación en
América Latina?
Todos los países latinoamericanos que
son parte de este nuevo estudio están muy por debajo de la media de la OCDE en
rendimiento escolar. Por ejemplo, Chile, Costa Rica y México son las naciones
de la región que tienen menos alumnos con bajo rendimiento escolar, pero están
entre las veinte con más estudiantes que no alcanzan el nivel mínimo que la
OCDE considera exigible a cualquier adolescente de 15 años en este siglo.
La ciudad china de Shanghái, Singapur,
Hong Kong, Corea del Sur y Estonia ostentan los mejores resultados en las tres
áreas estudiadas, con al menos un 85% de su alumnado por encima del promedio
establecido.
Perú, Chile y Estados Unidos están entre
los once países en los que la situación socioeconómica del alumno tiene más
impacto en su rendimiento escolar, según el informe de la OCDE. En Perú, tercero en este índice de
desigualdad, un estudiante de 15 años con bajos recursos tiene siete veces más
probabilidades de mostrar bajo rendimiento escolar que otros alumnos en mejores
condiciones.
Lee el informe "Estudiantes de bajo
rendimiento: por qué se quedan atrás y cómo se les puede ayudar" (PDF). De
los países latinoamericanos que participaron en el informe, solo México y
Argentina superan el promedio en la relación entre situación socioeconómica y
rendimiento escolar.
El estudio presentado por la OCDE
sugiere políticas públicas para mejorar los promedios. En México, en el puesto 56 de este indicador,
los alumnos con recursos más limitados tienen cerca de tres veces menos
probabilidades de alcanzar el nivel mínimo establecido por la OCDE que otros de
condición socioeconómica más favorable.
El estudio presentado por la OCDE
sugiere políticas públicas para mejorar los promedios, como la creación de
entornos de aprendizaje exigentes, la participación de padres y comunidades
locales, alentar a los alumnos a que aprovechen al máximo las oportunidades
educativas y ofrecer un apoyo focalizado para los alumnos.
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