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Prensa. Senderos de Apure.net.
Especial. Ana Luisa Montoya.
El Modelo de Integración Sensorial estudia el procesamiento de las sensaciones para la elaboración de respuestas en el cerebro, considera todos los sistemas sensoriales, pero hace mayor énfasis en 3 de ellos: el sistema táctil, el sistema propioceptivo y el sistema vestibular.   “Cuando se presenta una desorganización en el procesamiento sensorial Se ve comprometida la capacidad de organización del comportamiento” Fisher, 1992   La Integración sensorial hace referencia a un complejo proceso neurobiológico, por medio del cual el Sistema Nervioso Central el capaz de “integrar” eficientemente todos los datos sensoriales de manera simultánea.

El objetivo de este proceso es coordinar toda la información que entra al cerebro para poder emitir respuestas acordes al ambiente. Esta información obtenida por redes sociales, llama la atención al personal de EEIPC-FUNDAPSICAC y se interesan por participar en el I Curso de Integración Sensorial ofrecido por la AVIS Asociación Venezolana de Integración Social con la finalidad de ayudar a niñas y niños a obtener información de calidad a través de las sensaciones interoceptivas y estereoceptivas para un aprendizaje de calidad y ayudar de una u otra manera a los cinco (5) niños con autismo de las dos (2)  secciones de preescolar de la escuela.

Es así como se suman las voluntades de nuestra querida Directora Luzmerce Carolina Loreto Loreto de Santana y la docente Francys Urquiola para asistir en la ciudad de Caracas al I Curso Integración Sensorial para Maestros, el sábado 22 y domingo 23 de octubre de 2016, convocado por la AVIS Asociación Venezolana de Integración Sensorial dirigido a docentes interesados en profundizar en la divulgación, estudio y práctica de la Teoría de Integración Sensorial, como un marco de referencia en Terapia Ocupacional, cuya misión es la de mejorar la calidad de vida de los niños con Desorden de Procesamiento Sensorial por medio de todos los involucrados en la atención de niñas y niños: padres, cuidadores, maestros, especialistas y cualquier otro interesado en hacer una diferencia para el éxito de los niños y sus familias.

Por tal razón la EEIPC y FUNDAPSICAC se sienten comprometidos en conocer más a fondo la necesidad de la formación y práctica de la Integración Sensorial para incorporar a las rutinas diarias de la escuela y la atención individualizada de manera de ayudar a niñas y niños con trastornos en su desarrollo y especialmente a los que padecen Desorden de Procesamiento Sensorial común a muchos diagnósticos y condiciones pediátricas y a los que se asocian los Problemas para el Aprendizaje de la lectura, escritura, memoria, Déficit de Atención de tipo hiperactivo, pasivo, TEA Trastornos del Espectro Autismo, Disfunción Motora por Parálisis Cerebral, Síndrome de Down, Síndromes Genéticos, Síndromes convulsivos, Prematuridad, Niños de alto riesgo durante el embarazo y/o parto por exposición al alcohol, cigarrillo, drogas, retraso crecimiento fetal, estrés materno, bajo peso al nacer, trabajos de parto prolongados. 

Como también sepsis neonatales, Niños con condiciones de maltrato infantil, situaciones de abandono, entre otros. Lo que hace que el personal de EEIPC y FUNDAPSICAC reafirmen el compromiso social para una formación permanente y entrenamiento certificado que garantice la práctica pertinente de la Teoría de Integración Social de manera fidedigna y apegada a los criterios de excelencia y confiabilidad que exige la AVIS; y a la realización de actividades que induzcan al cerebro a elaborar respuestas consideradas por todos los sistemas multisensoriales, con énfasis en el sistema táctil, el sistema propioceptivo y el sistema vestibular. 

Por lo que el movimiento y el contacto con objetos concretos y actividades de resistencia y acondicionamiento neuromuscular, gimnasia cerebral, pnl, superaprendizaje que ayuden al movimiento en forma de juego, placer, diversión van a ser de provecho y mayor aprendizaje desde las emociones positivas. Nuestras niñas, niños y sus familias tienen la oportunidad de ser detectados en sus signos y síntomas de Disfunción de Integración Sensorial; por lo que se integra a padres, madres, representantes, responsables, docentes, voluntarios, cuidadores, nanas, personas significativas y otros especialistas con el deseo e intención de mejorar los procesos de despistaje y derivación desde el maternal.

Gracias Luzmerce Carolina por incluir este tipo de educación por el movimiento propioceptivo a la transformación curricular en EEIPC. Finalmente, expresamos a la comunidad local que el proyecto de Inclusión, para la atención psicoeducativa individualizada con participación protagónica y cooperativa de las familias e instituciones continúa aún con mayor énfasis para contribuir con la línea de investigación de articulación escuela, familia, comunidad; articulación del nivel Educación Inicial y la Modalidad Educación Especial, incluidas en las banderas de Moral y Luces por la calidad educativa, la transformación curricular por derecho expresadas en las Orientaciones Pedagógicas del presente año escolar 2016-2017, emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación y desarrolladas conjuntamente en las escuelas del Circuito Territorial 132 a cargo de la DFS Docente con Función Supervisora Veruska Andreina Simon Quevedo del Municipio Escolar 7, Municipio San Fernando. Es Autentico. Ana Luisa Montoya. Documento de Apoyo Referencial Disponible en http://www.integracionsensorialvenezuela.com
 
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